Как правило, дети с самого раннего возраста считывают эмоции людей вокруг. При этом, как и взрослые, малыши порой приходят к неправильным выводам о состоянии человека. Психологи из МГУ совместно с коллегами из Норвегии и США провели исследование и выяснили, как дошкольники и младшеклассники интерпретируют эмоции людей в зависимости от контекста.
В эксперименте ученых участвовали 333 ребенка из Москвы в возрасте от четырех до восьми лет. Детям показывали два фото с изображением их ровесников в окружении игрушек: на первой фотографии ребенок сидел вместе с другом, на второй — в одиночестве.
Ни на одной из фотографий не было видно выражения лица ребенка. Вместо этого психологи объясняли испытуемым ситуацию, в которой находится мальчик или девочка со снимка. Далее детей просили рассказать, что, как им кажется, чувствует ребенок, а также то, насколько они уверены в своем убеждении и чем могут его подкрепить.
Затем ученые как бы «вспоминали» дополнительные детали истории. Например, припоминали то, как ребенок играл со своим другом в последний раз или, напротив, ожидал его скорого возвращения. После этого юным участникам эксперимента снова задавали вышеупомянутые вопросы.
Согласно результатам исследования, дети чаще называли ребенка на фото счастливым, если тот сидел с другом. Однако сразу после получения новых знаний о сюжете фотографии все дети меняли свою оценку изображения.
По словам ученых, их работа доказывает, что уже с четырехлетнего возраста дети используют ситуативные подсказки, чтобы сделать выводы о самочувствии других.
«Интересно, что все дети продемонстрировали возросшую уверенность в своих эмоциональных оценках, когда им представили новую информацию о контексте ситуации. Это говорит о том, что дополнительный контекст не только не вызвал путаницы, но и прояснил понимание эмоционального состояния другого человека», — рассказал Александр Веракса, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ.