«Отл» в карму: где учиться практическим навыкам и искать инвесторов для своих бизнес-идей

Порвать с Аристотелем

Классическое высшее образование консервативно, что зачастую преподносится как достоинство. В академической традиции лектор прекрасно разбирается в теории, передает студентам фундаментальные знания и готовит из них будущих коллег-исследователей.

Прикладные навыки многие получают не в вузе, а на первой работе. Тогда же выпускнику предстоит обнаружить, что некоторые теории устарели и нужно не «начинать с Аристотеля», а искать новые, актуальные знания и подходы.

И что помимо технических компетенций, которые можно измерить (hard skills), от молодого специалиста требуются и универсальные навыки — например, умение работать в команде: слушать других, отстаивать свое мнение, договариваться.

Курсы и магистерские программы бизнес-школ, куда привлекают экспертов-практиков, хороши тем, что там можно углубляться в смежные дисциплины и получать самые актуальные знания напрямую от тех, кто работает в индустрии. Это позволяет за короткий срок освоить навыки, которые помогут подняться на новый профессиональный уровень: не засиживаться на джуниор-позиции, а перейти на мидл или запустить цифровой стартап.

На такие позиции охотно берут именно универсальных — сейчас всё чаще говорят «гибридных» — специалистов, которые апгрейднули классическое образование: учились в зарубежных бизнес-школах или на российских программах международного уровня. Например, в Школе управления СКОЛКОВО есть образовательная программа MOOVE, где гуманитарии и предприниматели могут «донабрать» технические навыки, а технари — прокачать soft skills, чтобы дорасти до тимлида или техлида, начать свой проект или уйти в консалтинг.

«На моем факультете МФТИ считалось, что у выпускника две судьбы: либо он пишет код в production на С++, либо его жизнь рухнула и он ничего не добился. А мне были интересны не только хардовые вещи — математика, программирование, но и различные штуки про менеджмент. Я не мог быть человеком, который просто сидит сутками за компьютером и пишет код. Мне нужно было общаться, о чем-то договариваться. Люди, совмещающие hard и soft skills, как раз очень нужны, чтобы запускать продукты и управлять процессами, которые требуют хорошего понимания технической части», — рассказывает Виктор Кантор.

Саму программу в партнерстве с корпорацией МТС запустили ученые из Физтеха. Один из них — Денис Кузьмин, директор физтех-школы биологической и медицинской физики МФТИ, выпускник МВА от Школы СКОЛКОВО. По его словам, в МФТИ понимали, что могут готовить классных инженеров, а в Школе СКОЛКОВО хорошо дают гибкие навыки — так и началось сотрудничество.

Культ личностей

Слушатели, которые приходят на такие программы, уже не вчерашние школьники — они самостоятельны, знают матчасть, имеют за плечами опыт работы. Образовательный процесс перестает быть монологом преподавателя, это уже диалог на равных. Именно поэтому для таких программ личность лектора и его портфолио гораздо важнее, чем его статус в научном мире.

Техническое образование становится чем-то похожим на творческое — например, на киношколу или театральный вуз, где личность мастера выходит на первый план.

«Нужно брать ярких, харизматичных людей, которые преподают по правильным программам актуальные знания. И вот тогда та самая роль личности заиграет, тогда станет интересно, повторю слова Андрея Евгеньевича Волкова, лекция превратится действительно в пир, в интеллектуальный пир, — говорит Денис Кузьмин. — Как это у нас было: „Спирин будет вести лекцию. Да ладно, сегодня Спирин. Погнали Спирина послушаем. Мы ему вопрос зададим. А ты придумал вопрос Спирину? Такой, чтобы прямо ух, чтобы ему было непросто!“ Ждешь-ждешь, и тут твой момент, и ты такой: „Ха-ха-ха“ — и задаешь ему этот вопрос. Он, конечно, знает, что всегда в аудитории сидят два говнюка, которые зададут сложный вопрос, чтобы выпендриться. Да, я был среди них. Но это правильная лекция, это правильный семинар».

Как правило, совместные образовательные программы спонсирует бизнес, поэтому у вуза есть возможность нанимать профессуру экстра-класса. Иногда компании приглашают преподавателей из своей среды — например, как на совместной программе МФТИ с Новолипецким металлургическим комбинатом. Их сотрудники — носители уникальной экспертизы, которые готовы делиться знаниями и опытом со студентами, чтобы потом им было легче влиться в процессы внутри компании. На программе MOOVE компьютерное зрение вел сотрудник Phillips, отдельные лекции читали эксперты из Nvidia, МТС, Сбертеха и других IT-гигантов.

«Студенты сразу понимают, кто работает в индустрии, а кто сидит в университете десятый год и что-то может теоретически рассказать. Когда у нас был предмет „мобильная разработка“, первую часть курса читал парень, который делает приложения в своей компании на IOS, а вторую часть — другой парень, который делает приложения на Android. Студенты сразу заваливают их вопросами. Мы поняли, что это хороший опыт, ребята его ценят — это видно, потому что каждый раз мы собираем обратную связь и у студентов, и у преподавателей», — говорит Денис Кузьмин.

Гики в плавильном котле

Когда программу MOOVE только запускали в Школе управления СКОЛКОВО, на нее был рекордный для МФТИ конкурс — около 20 000 заявок на 20 мест, рассказывает Кузьмин. В первый год на курс набрали больше людей предпринимательского профиля, а во второй на программу попали в основном инженеры — то есть стандартный для Физтеха «гиковский» профиль.

Вузу совместные программы позволяют привлечь талантливых студентов из различных университетов и регионов, а также укреплять и расширять сообщество выпускников.

И вот собираются выпускники топовых вузов («Вышки», МГУ, МФТИ, ИТМО и т. д.), умные ребята с еще достаточно пластичными мозгами. Они же — будущие создатели стартапов и сотрудники международных корпораций. Конечно, преподавателям-практикам интересно их хантить в свои компании, искать среди них командных игроков, генераторов идей, управленцев. Это возможность познакомиться с ними на этапе роста, наблюдать за этим ростом, вдохновлять, взращивать нужных индустрии профессионалов.

«Здесь однозначно сейчас пирамида, мне кажется, перевернута в сторону студентов. Студентов талантливых меньше, чем работодателей. К сожалению, не все работодатели это понимают», — считает Денис Кузьмин.

По его словам, у продвинутых компаний есть образ специалиста, который им нужен, — иногда это вполне конкретное ТЗ. А еще они понимают, что проще учить, чем переучивать. Поэтому бизнес встраивается в университет. На совместных программах и курсах слушатель решает практические и актуальные задачи, которые ему дает компания, и выходит не только с дипломом, но и с папкой реальных кейсов.

«Преподаватели-практики помогают привнести уникальную ценность в виде экспертизы и актуальных инсайтов из той или иной индустрии и сделать образовательный процесс максимально приближенным к жизненным реалиям. В этом случае выпускники становятся конкурентоспособными в постоянно меняющихся условиях. Преподаватели-практики могут делиться не только классическими кейсами из учебников, но и реальными свежими примерами, которые ярко характеризуют изучаемую область», — говорит Виталий Полехин, ведущий преподаватель Школы управления СКОЛКОВО, президент международной организации инвесторов INVESTORO.

Еще во время учебы студенты могут завести полезные знакомства — в бизнес-школах формируется интеллектуальное сообщество, выпускники друг друга поддерживают, вместе запускают стартапы, преподаватели присматриваются к созревающим специалистам, а кого-то тут же рекрутят к себе.

«У меня несколько раз за преподавательскую практику были ситуации, когда я работал со своими выпускниками. Например, в центре Big Data МТС есть менеджер по продукту, которая училась на программе MOOVE, была на моих лекциях. Я, кстати, узнал об этом совершенно случайно», — рассказывает Виктор Кантор.

На бизнес-программах специалисты учатся монетизировать свои знания, искать источники финансирования для проектов — от всем известных family, friends, fools (считается, что сначала деньги можно попросить у родственников, друзей и безумцев, готовых рискнуть) до поиска крупных инвестиций.

«Студентам-предпринимателям очень важно не только развитие своего проекта, но и привлечение инвестиций как топлива для роста. Конкретные примеры с рынка, характеризующие актуальные тренды, типичные структуры сделок и нюансы взаимодействия с участниками рынка, — очень ценный ресурс, который я, как практик, могу привнести в образовательный процесс», — добавляет Виталий Полехин.

Плюс в карму

Сотрудничество выгодно не только университетам, бизнесу и студентам — сами преподаватели-практики тоже многое получают от нового опыта. Они передают свои экспертные навыки, делятся идеями, инсайтами, и это еще одна возможность профессиональной реализации.

«Преподавание подразумевает нетворкинг, и это не односторонний процесс. В ходе общения со студентами, помощи в развитии их проектов очень часто формируются долгосрочные связи, которые иногда перерастают в партнерства или просто радуют успехами, к которым преподаватель-практик приложил руку. Чувство сопричастности к результатам выпускников очень сильно мотивирует», — комментирует Виталий Полехин.

При этом, как правило, срок участия преподавателя-эксперта в программе — два-три года, не больше. Ведь нужно постоянно придумывать учебные планы, обновлять контент лекций, и это тоже большая нагрузка.

«Я сознательно совмещаю преподавание и основную работу. Мне комфортнее учить других, когда я чувствую себя вовлеченным в индустрию и хорошо ориентируюсь в том, как обстоят дела, каковы тренды и что важно на практике. В моей сфере знания устаревают стремительно. Дилемма всех работающих преподавателей — найти баланс между желанием больше преподавать и необходимостью много работать», — делится опытом Виктор Кантор.

Но для тех, кто остается в преподавании, это становится вторым призванием, а для кого-то — еще и способом изменить мир к лучшему.

«Когда человек достаточно успешен, он понимает, что нужно делиться опытом. У нас есть и такие преподаватели. Например, среди тестировщиков у нас есть преподаватели — выходцы из России, которые работают в голландском Google. Это такие чуваки, которые берегут экологию, ездят на электромобилях. И у них, как и в Калифорнии, есть понимание того, что надо делиться. В том числе знаниями. И это какой-то элемент возврата добра в мир», — утверждает Кузьмин.